Que de curiosités !

Les CM1 C et les CM1/2 B ont eu la chance de pouvoir visiter l’exposition d’été du Fonds Hélène et Edouard Leclerc de Landerneau…

Depuis le XIXe siècle, c’est probablement la première exposition de cabinets de curiosité présentée en France. 

L’exposition rassemble seize boîtes plus une (la chapelle des Capucins) dans lesquelles sont présentées les addictions historiques ou contemporaines de grands collectionneurs, comme Jacques Attali et sa sublime collection de sabliers, un assemblage d’objets et d’animaux empaillés, tous improbables, d’Antoine de Galbert, ou encore la création de l’artiste Théo Mercier.

N’hésitez pas à retourner la voir avec votre enfant ; il a sûrement adoré !

Votre permis Internet s’il vous plaît ?

Mardi 18 juin 2019, les élèves de CM2 ont passé leur permis internet avec David Bernard, gendarme depuis 20 ans. Cela a été l’aboutissement de plusieurs heures de travail en classe. Les enfants ont travaillé sur les compétences suivantes :

A l’issue du test, un QCM, ils ont posé plusieurs questions au gendarme sur son métier.

Le travail auprès des automobiliste occupe 5 % du temps des gendarmes.

Le reste du temps est consacré à prendre les plaintes et enquêter.

Les enfants ont aussi appris que les gendarmes sont des militaires alors que les policiers sont des fonctionnaires.

Il y a eu plusieurs questions concernant l’équipement du gendarme :

– les armes utilisées

– l’entraînement suivi

– les tâches effectuées

– les chiens (spécialisation)

– le changement de fusil d’assaut

Les enfants ont réalisé que c’est un métier qui peut être dangereux.

Pour devenir gendarme, il faut d’abord être réserviste, et exercer un travail en parallèle, avoir le statut de gendarme adjoint volontaire (aider les gendarmes) puis passer un concours de sous-officier.

Sinon, on peut aussi passer directement le concours de sous-officier.

Tous les élèves de CM2 ont passé leur permis avec succès ! Bravo à eux !

De quoi a besoin une plante ?

Les élèves de CM2A ont travaillé la démarche expérimentale en sciences. Ils se sont questionnés sur les besoins des plantes vertes pour construire des connaissances sur ce sujet. Plutôt que d’imposer une démarche à appliquer, les enfants ont cheminé à leur rythme et ont débattu entre eux.

Par groupe, ils ont imaginé des hypothèses concernant les besoins des végétaux autres que le rôle de l’eau dans leur développement : la terre, l’engrais, les insectes, le vent, l’air.

Pour tester ces hypothèses, ils ont imaginé des expériences en les schématisant et en listant le matériel nécessaire.

Des présentations et échanges collectifs ont permis aux élèves d’expliciter les notions d’expérience témoin et de redondance pour valider leurs idées.

Enfin, Raphaël a pu offrir à la classe une trentaine de stolons de fraisiers pour réaliser ces expériences !

Comment fonctionne un tram ?

Le mardi 18 juin, nous sommes partis à 9 h 05 de l’école pour aller visiter l’entreprise Keolis.

Arrivés Porte de Plouzané, nous avons été accueillis par deux animateurs de l’association PIMMS.

Ils nous ont présenté le site : 20 rames sont à disposition dont 16 en circulation et 4 en réserve.

Nous avons observé plusieurs bâtiments de l’extérieur : les centres de lavage, le « courant fort » qui alimente les tramways en énergie, le « courant faible » qui fournit l’électricité nécessaire pour l’éclairage, les écrans et les valideurs. L’entreprise s’est déclarée autonome énergiquement grâce au dispositif de panneaux photovoltaïques installés sur l’ensemble des bâtiments de l’entreprise !

On a aussi vu un lieu où se trouvait une cuve de sable pour assurer le freinage des trams.

Nous sommes allés ensuite examiner le PCC (poste de commande centralisé) dans lequel travaillaient trois agents : des régulateurs de bus et tramway et une personne chargée des relations clients. Ceux-ci, en lien avec les conducteurs et grâce à l’observation des écrans de caméras de surveillance, sont en contact direct avec le commissariat et les pompiers en cas de besoin.

Enfin, un diaporama nous a été présenté pour évoquer les règles de sécurité et de civisme pour le bon usage de ces transports.

Nous avons appris que le tram reste prioritaire sur tous les autres modes de déplacement et qu’il est imposant ; vide, il pèse l’équivalent de 30 rhinocéros et il lui faut 40 mètres pour s’arrêter lorsqu’il roule à 20 km/h !

Des élèves de CM2 : Nicolas, Mélinda, Camille, Maïwen, Elisa

Thank you Nick !

Since the Easter holidays, the children of the CM classes participated in 5 sessions of rugby with Nick Ford, rugby coach of the Brest UC Rugby Club.

These sessions allowed the children to discover a different sport and to learnhow to tackle, score and play rugby within a safe environment.

And all instructions were given in English !! A great opportunity for the children to improve their english understanding to play sport in the same time !

The children were taught how the basics of rugby « go forward to score » or

« go forward to tackle » and how important team effort and cooperation is ;

they were taught to accept contact with other players, to accept the referees

decision and to win or lose with humility and grace.

Although rugby is traditionally a masculin sport there were no

preconceptions of abilities and as is often the case, the girls prooved to be equal to the boys

and in some cases better !

They took great delight in the relays especially

« hot potatoes » ( aim is to throw the ball up and catch it while running) and

even greater delight in the matches especially the « boys » versus « girls » !

All in all a great experience for the children !

Bonne fête maman !

La semaine du 20 au 24 mai, les élèves de CM se sont consacrés à une tâche toute particulière : la réalisation d’un jardin miniature en vue de la fête des mères.

Nous avons commencé par construire le contenant : une caisse en carton épais, recouverte d’un film cristal afin de la rendre étanche aux arrosages, et remplie de terre.

Les élèves ont ensuite « commandé » les plantes : des cellosies de différentes couleurs. Ils ont réalisé un plan de leur jardin afin de faciliter la mise en œuvre. Ils ont aussi apporté beaucoup d’éléments naturels : du sable, des petits morceaux de bois, de la mousse, des galets, des gravillons mais aussi des petits objets afin de mettre en valeur le mini-jardin : des billes chinoises, du sable coloré, etc.

Les élèves ont fait preuve de beaucoup d’imagination et de créativité. Ils ont beaucoup apprécié ce travail en volume et la manipulation des matériaux naturels.

Cela sera l’occasion pour certaines classes d’aborder le sujet des jardins à la française.